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B http://google.com/ads/remarketingsetup ---------------------------------------------------> 本学で学びたい方へ 卒業生の方へ 在学生の方へ 保護者の方へ 企業・一般の方へ アクセス お問い合わせ先 ご寄付について 日本語 ENGLISH 大学について 大学について 学長メッセージ 大学概要 建学の精神 沿革 組織 校章・校歌 学則・諸規則 大学の基本方針 3つのポリシー グローバル・ポリシー 障がいのある学生への支援に関する基本方針 未来ビジョン 大学の取り組み 内部質保証について 自己点検・評価 認証評価 SDGsへの取り組み ハラスメントについて 個人情報保護方針 キャンパス・施設 キャンパス 横浜・関内キャンパスの市民開放エリアについて 大学施設のご利用について 所在地・アクセス方法 大学情報の公開 メディアライブラリ 学校法人 関東学院 系列校の紹介 学部・大学院 学部・大学院 学部 国際文化学部 社会学部 法学部 経済学部 経営学部 理工学部 建築・環境学部 人間共生学部 教育学部 栄養学部 看護学部 大学院 文学研究科 経済学研究科 法学研究科 工学研究科 看護学研究科 大学院の学費について 神奈川県内大学院学術交流協定 インスティテュート キリスト教人間学インスティテュート グローバルインスティテュート スポーツインスティテュート 教育 教育 教育の特色 3つのポリシー 総合大学の幅広い学び 社会連携教育 初年次教育 少人数教育 国際化教育 宗教教育 ICT活用支援 高等教育研究・開発センター 教職支援センター KGUデータサイエンスプログラム 学びの場の提供 高大連携 職業実践力育成プログラム(BP) 履修証明プログラム「KGUプラチナ」 公開講座 横浜学・関内学 科目等履修生・聴講生 研究生 特支二種免許法認定講座 シラバス 緊急時の授業等の取扱い 研究活動 研究活動 研究紹介 研究報「Research Expectations」 研究者インタビュー動画「#KGU_RESEARCHERS」 研究機関・センター 総合研究推進機構 社会連携センター 高等教育研究・開発センター キリスト教と文化研究所 材料・表面工学研究所 大沢記念建築設備工学研究所 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法学部3つのポリシー 教員紹介 TOPICS NEWS 法学部4つの特徴 段階的なカリキュラム 1年次には法学の基礎を定着させ、2年次以降には各分野において事例をもとに知識を深めます。 コースに応じた体系的学修 2年次からのコース別カリキュラムでは、将来の進路や興味・関心のある分野の学修を進めていきます。 地域と連携した実践科目 連携する県内外の自治体が各1科目を担当する「地域創生特論」で、リアルタイムな実態を学修します。 公務員養成「寺子屋」 将来、公務員を志望する学生を対象とした面接対策などを学部独自で取り組んでいます。 学科紹介 法学科 地域創生学科 学部長メッセージ 法は社会の基盤－新たな時代のリーガルマインドを。 法学部　学部長 出石　稔 法学部は２学科体制を採っています。 法学科は、社会で生起する課題に対して、社会の基盤である法を理解し、法を当てはめて解決を図るという法学教育の基本を堅持し、愚直に法学教育に努めています。現実社会では、なかなか法だけで解決できない難しい場面も少なくありません。地域創生学科は、法が社会の基盤であることを前提としつつ、人々が暮らす地域の様々なアクターとの連携・協働が必要との認識に立ち、地域で活躍できる人材の育成も進めていくためのカリキュラムを用意しています。　２つの学科は、アプローチは異なっても、さまざまな社会の課題に立ち向かい、解決を導き出せる「人財」を輩出することを目指すことに違いはありません。 法学部は、つぶしのきく学部と目され、企業・公務員などどの分野にも通ずると言われてきました。それは的を射ている面もあります。法学というのは「実学」といって、単に学問として学ぶのではなく、現実社会で生起する様々な課題に法的なアプローチを図っていくスキル、つまりリーガルマインドを身に付けることが重要です。だからこそ、実社会で通用する学部ということができたわけです。 しかし、従来の法学教育は、大教室で講義を聴く一方通行の授業がメインでした。これは、学力の３要素の①「知識・技能」を確実に習得するというものです。 これに対し、現在は、複雑多様化する課題に対処し、最善の方策を編み出していくためには、学力の３要素の②「思考力・判断力・表現力」、さらには③「主体性をもって多様な人々と協働して学ぶ態度」を身に付けることが不可欠です。企業のみならず、自治体などでも求められる「コミュニケーション力」といわれる能力です。 法学部では、従来の法学教育を維持しつつ、こうしたスキルを学生が身に付けられるようアクティブラーニングやＰＢＬ（プロジェクトベーストラーニング）など双方向型の学修を推進しています。 課題は現場にあります。新たな時代のリーガルマインドを学生の皆さんとともに追求していきたいと思います。 READ MORE 法学部3つのポリシー ［法学科］1.入学者受け入れ方針（アドミッション・ポリシー） 法学部は、本学部の学位授与方針（ディプロマ・ポリシー）および教育課程の編成・実施方針（カリキュラム・ポリシー）との関連を踏まえた上で、全学部共通の入学者受け入れ方針（アドミッション・ポリシー）に基づき、入学者受け入れの方針を次のように定める。 ＜求める学生像＞ 法学部法学科は、国の内外で発生する諸問題の解決に必要な法律知識を涵養し、問題の解決にあたることができる能力を身に付けた人材を育成することを目的としている。したがって、高校までの学修の中でさまざまな社会問題について関心を抱き、論理的に思考できる素養と問題解決に取り組む意欲を持つ者を求める。 ＜入学者選抜において評価する点＞ 法学部法学科では、基礎的な法律知識を身に付けたうえで、「司法」「行政」「企業」の３つのコースから１つを選択して専門分野をより深く学ぶことを目指した教育課程を構成している。したがって、入学者選抜においては基礎学力を有していると同時に、社会で生起する問題に関心を持ち、その解決に取り組む意欲を持って必要な情報を収集し、論理的に思考できる者を求める。 ＜入学前学習として求めること＞ 法学部法学科では、高校での主要教科をバランスよく学んで基礎学力を身に付けると同時に、課外活動やボランティア活動などに積極的に参加して社会との関わりを持つことを求める。これらの学びや活動を通じて得た知識について、各種メディアを利用して補強し、さまざまな価値観の存在を認めつつ自らの意見を表明できる能力を求める。 ［法学科］2.教育課程の編成・実施方針（カリキュラム・ポリシー） 法学部法学科は、学位授与方針（ディプロマ・ポリシー）を達成するため、次に掲げる方針に基づき、教育課程を編成・実施する。 なお、本方針は、諸科学の進展や社会の変化、本学に対する社会の要請等を踏まえて、常に内容に改善・改良を加え、教育課程並びに教育指導体制の充実に努める。また、各授業科目は、公開授業制度や授業改善アンケートなどのFD（ファカルティ・ディベロップメント）活動によって、不断の努力をもってさらなる充実に努める。 教育課程・教育内容 教育課程は、共通科目及び専門科目により体系的に編成する。 共通科目は、学部共通の教育課程の編成・実施方針（カリキュラム・ポリシー）を踏まえて編成するとともに、教養科目、保健体育科目、外国語科目から構成する。また、キリスト教、初年次教育、キャリアデザイン、英語の学習を必須とする。 専門科目は、次のように導入科目、専門科目群、演習系科目により体系的に編成する。 ＜導入科目＞ 学部基幹科目として「法学の基礎」と「民法入門」を設置し、法学を学ぶ基礎を身に付けるとともに広範かつ多岐にわたる民法の全体像を学ぶ。 「コース入門」を通じて、専門科目のコース選択に繋げる。 ＜専門科目群＞ 学部基幹科目として、憲法、民法総則、刑法総論の学修を必須とする。 専門科目群（「法の基礎」群、「公共と法」群、「市民と社会」群、「犯罪と刑罰」群、「国際社会と法」群、「企業の組織と活動」群、「政治・経済と社会」群）に、次の３つのコースのコース別科目を編成し、各コースの専門を体系的に学ぶ。 【司法コース】 法曹（裁判官・検察官・弁護士）資格の取得を目指す法科大学院への進学や、司法書士・行政書士などの資格取得を目指して、法律学全般にわたる専門知識を修得する。 【行政コース】 国・自治体の職員や警察官、消防士などを目指して、行政法や刑法などの分野の科目を中心に履修し、公務員に必要な法的知識を修得する。 【企業コース】 主に民間企業で活躍する職業人を目指して、経済的側面も含めて、社会の制度や仕組みに関する分野の科目を履修し、複雑化した社会で活躍する職業人に必要な法的知識を修得する。 ＜演習系科目＞ ゼミナールを含む演習系科目での主体的かつ能動的な学習により法学に関する理解を深め、最終成果を卒業論文等で集大成する。 教育方法 講義を通じて、当該科目に必要な知識・技能を教授するとともに、書く・話し合う・発表するといった学生の講義への参加を積極的に導入する。 少人数教育を推進し、きめ細かな教育を通じて、学習効果を高める。 PBL（Project/Problem- Based Learning）やサービスラーニング等の体験型授業を通じて、課題設定・実践的な解決能力を培う。 フィールドワーク、ボランティア、インターンシップ等の授業による社会参加の機会を通じて、多文化を理解し、他者と共生するための思考力・判断力を養う。 キリスト教への理解を軸とした幅広い教養を基に、アクティブ・ラーニングによる能動的な思考・判断の繰り返しと、他者との協働により、公平・公正な判断力を培う。 グループワーク、ディベート、プレゼンテーション等の協働による能動的な学びの場を通じ、傾聴の姿勢と、自らの立場、考えをわかりやすく発信するための能力を培う。 社会連携教育（地域、企業、自治体等との連携による教育）を展開し、社会をフィールドとしたPBLやサービスラーニング等を通じて、社会に参加する機会を創出し、社会参加への主体性を培う。 幅広い教養及び専門分野における知識、技術を基に、アクティブ・ラーニングやゼミナール等により、多様な背景をもった他者と協働するための規律性と柔軟性を養う。 キリスト教及び自校史への理解を基に、PBLやサービスラーニング等による実践的な課題解決のための学びを通じ、社会課題に対して誠実に向き合う姿勢を養う。 ICTを積極的に活用し、LMS（Learning Management System）を通じて、学生へのフィードバックや学習支援を行う。   学習成果の評価 学位授与方針の達成度を検証するために、学習成果の評価について次のように定める。なお、検証結果は教育課程編成や授業改善等に活用する。 学期中における理解度を把握するための小テスト及び期末試験等を用いて、幅広い教養力や専門分野及び地域に関する知識・理解力を評価する。 レポートや論文・プレゼンテーションの成果に基づき、ルーブリックやポートフォリオ等の手法を用いて、建学の精神の実践・奉仕力、問題発見・思考力、倫理観、公平・公正な判断、協働力を評価する。 ４年間の学びを通じて、学位授与方針に掲げた能力を総合的に評価する。 ※　教育課程の体系性や学位授与方針との対応関係はカリキュラムマップにより別途明示する。 ［法学科］3.学位授与方針（ディプロマ・ポリシー） 法学部法学科は、教育研究上の目的のもと、次に掲げるすべての能力（4領域12項目の能力）を備えるべく、履修規程に定める所定の単位を修得し、所定の年限在学した学生に学位を授与する。 　＜知識・理解＞ 自己理解と他者理解につながる幅広い教養を身につけている。（幅広い教養） 法学に関する基本的な専門知識及び技術を修得している。（専門分野に関する知識・理解） 本学が立地する「神奈川」をはじめとする地域の歴史・文化・風土等の特性を理解している。（地域に関する知識・理解） ＜技能＞ 社会で生起する問題について、法的に検討することができる。（問題発見・思考力） グローバル化が進む現代社会において協働できるコミュニケーション力を有している。（グローバルな協働力） ＜思考・判断・表現＞ 他者の社会的・文化的背景を理解できる。（多文化での共生） 倫理観と公平・公正の精神をもって、事象を法的に考察することができる。（倫理観、法的思考に基づく公平・公正な判断） 他者の意見に耳を傾けるとともに、自らの意見を適切な表現手段を用いて発信することができる。（傾聴と発信） ＜関心・意欲・態度＞ 生涯にわたり、進んで知識・教養・技能を高めようとする意欲を有している。（生涯学び続ける意欲） 社会・地域・組織の一員としての役割を果たそうとする主体性を持っている。（社会参加への主体性） 法的な知識と視点のもとに、様々な背景をもった他者を尊重して協働できる。（チームワーク、他者との協働） 問題に対して誠実に向き合おうとする実践的態度を身につけている。（建学の精神の実践、奉仕動機） ［地域創生学科］1．入学者受け入れ方針（アドミッション・ポリシー） 法学部は、本学部の学位授与方針（ディプロマ・ポリシー）および教育課程の編成・実施方針（カリキュラム・ポリシー）との関連を踏まえた上で、全学部共通の入学者受け入れ方針（アドミッション・ポリシー）に基づき、入学者受け入れの方針を次のように定める。 ＜求める学生像＞ 法学部地域創生学科は、安全で安心して暮らすことのできる地域社会の創造と魅力ある地域づくりを、自助・共助・公助の精神のもとで担うことのできる人材を育成することを目的としている。したがって、高校までの学修の中で地域社会において生起するさまざまな問題について関心を抱き、論理的に思考できる素養と問題解決に取り組む意欲を持つ者を求める。 ＜入学者選抜において評価する点＞ 法学部地域創生学科では、基礎的な法律知識を身に付けたうえで、地域創生に必要な「地域デザイン」と「地域安全」の２つのコースの諸科目をバランスよく学ぶことを目指した教育課程を構成している。したがって、入学者選抜においては基礎学力を有していると同時に、地域社会で生起する問題に関心を持ち、その解決に取り組む意欲を持って必要な情報を収集し、論理的に思考できる者を求める。 ＜入学前学習として求めること＞ 法学部地域創生学科では、高校での主要教科をバランスよく学んで基礎学力を身に付けると同時に、課外活動やボランティア活動などに積極的に参加して社会との関わりを持つことを求める。これらの学びや活動を通じて得た知識について、各種メディアを利用して補強し、さまざまな価値観の存在を認めつつ自らの意見を表明できる能力を求める。 ［地域創生学科］2.教育課程の編成・実施方針（カリキュラム・ポリシー） 法学部地域創生学科は学位授与方針（ディプロマ・ポリシー）を達成するため、次に掲げる方針に基づき、教育課程を編成・実施する。 なお、本方針は、諸科学の進展や社会の変化、本学に対する社会の要請等を踏まえて、常に内容に改善・改良を加え、教育課程並びに教育指導体制の充実に努める。また、各授業科目は、公開授業制度や授業改善アンケートなどのFD（ファカルティ・ディベロップメント）活動によって、不断の努力をもってさらなる充実に努める。 教育課程・教育内容 教育課程は、共通科目及び専門科目により体系的に編成する。 共通科目は、学部共通の教育課程の編成・実施方針（カリキュラム・ポリシー）を踏まえて編成するとともに、教養科目、保健体育科目、外国語科目から構成する。また、キリスト教、初年次教育、キャリアデザイン、英語の学習を必須とする。 専門科目は、次のように学部基幹科目、専門科目群、演習系科目で体系的に編成する。 ＜学部基幹科目＞ 法学を学ぶうえでの基幹をなす法学の基礎、民法入門、憲法、民法総則、刑法総論を選択必修科目とし、法学を学ぶ基礎を身に付ける。 ＜専門科目群＞ 専門科目群（地域創生基礎科目群、地域デザイン科目群、地域安全科目群、地域創生特論科目群、法律科目群）に2つのコースの専門選択必修科目を編成し、各コースの専門を体系的に学ぶ。 ゼミナールを含む演習系科目での主体的かつ能動的な学習により法学に関する理解を深め、最終成果を卒業論文等で集大成する。 【地域デザインコース】 地方公務員（行政職）、地域に根差したNPOの職員、地域自治活動リーダーになることや、地域に貢献する企業で活躍することを目指し、地域の諸課題を解決に導き、魅力ある地域づくりを担うのに必要な専門知識を身に付ける。 【地域安全コース】 警察官・消防士等の公務員、防災関連企業やNPOの防災リーダーとして活躍することを目指し、安全・安心な地域社会を創り出していくのに必要な専門知識を身に付ける。   教育方法 講義を通じて、当該科目に必要な知識・技能を教授するとともに、書く・話し合う・発表するといった学生の講義への参加を積極的に導入する。 少人数教育を推進し、きめ細かな教育を通じて、学習効果を高める。 PBL（Project/Problem- Based Learning）やサービスラーニング等の体験型授業を通じて、課題設定・実践的な解決能力を培う。 フィールドワーク、ボランティア、インターンシップ等の授業による社会参加の機会を通じて、多文化を理解し、他者と共生するための思考力・判断力を養う。 キリスト教への理解を軸とした幅広い教養を基に、アクティブ・ラーニングによる能動的な思考・判断の繰り返しと、他者との協働により、公平・公正な判断力を培う。 グループワーク、ディベート、プレゼンテーション等の協働による能動的な学びの場を通じ、傾聴の姿勢と、自らの立場、考えをわかりやすく発信するための能力を培う。 社会連携教育（地域、企業、自治体等との連携による教育）を展開し、社会をフィールドとしたPBLやサービスラーニング等を通じて、社会に参加する機会を創出し、社会参加への主体性を培う。 幅広い教養及び専門分野における知識、技術を基に、アクティブ・ラーニングやゼミナール等により、多様な背景をもった他者と協働するための規律性と柔軟性を養う。 キリスト教及び自校史への理解を基に、PBLやサービスラーニング等による実践的な課題解決のための学びを通じ、社会課題に対して誠実に向き合う姿勢を養う。 ICTを積極的に活用し、LMS（Learning Management System）を通じて、学生へのフィードバックや学習支援を行う。   学習成果の評価 学位授与方針の達成度を検証するために、学習成果の評価について次のように定める。なお、検証結果は教育課程編成や授業改善等に活用する。 学期中における理解度を把握するための小テスト及び期末試験等を用いて、幅広い教養力や専門分野及び地域に関する知識・理解力を評価する。 レポートや論文・プレゼンテーションの成果に基づき、ルーブリックやポートフォリオ等の手法を用いて、建学の精神の実践・奉仕力、問題発見・思考力、倫理観、公平・公正な判断、協働力を評価する。 4年間の学びを通じて、学位授与方針に掲げた能力を総合的に評価する。   ※教育課程の体系性や学位授与方針との対応関係はカリキュラムマップにより別途明示する。 ［地域創生学科］3.学位授与方針（ディプロマ・ポリシー） 法学部地域創生学科は、教育研究上の目的のもと、次に掲げるすべての能力（4領域12項目の能力）を備えるべく、履修規程に定める所定の単位を修得し、所定の年限在学した学生に学位を授与する。 　＜知識・理解＞ 自己理解と他者理解につながる幅広い教養を身につけている。（幅広い教養） 法学と地域創生に関する基本的な専門知識及び技術を修得している。（専門分野に関する知識・理解） 本学が立地する「神奈川」をはじめとする地域の歴史・文化・風土等の特性を理解している。（地域に関する知識・理解） ＜技能＞ 社会で生起する問題について、地域創生の視点から法的に検討することができる。（問題発見・思考力） グローバル化が進む現代社会において協働できるコミュニケーション力を有している。（グローバルな協働力） ＜思考・判断・表現＞ 他者の社会的・文化的背景を理解できる。（多文化での共生） 倫理観と公平・公正の精神をもって、事象を法的に考察することができる。（倫理観、法的思考に基づく公平・公正な判断） 他者の意見に耳を傾けるとともに、自らの意見を適切な表現手段を用いて発信することができる。（傾聴と発信） ＜関心・意欲・態度＞ 生涯にわたり、進んで知識・教養・技能を高めようとする意欲を有している。（生涯学び続ける意欲） 社会・地域・組織の一員としての役割を果たそうとする主体性を持っている。（社会参加への主体性） 法的な知識と視点のもとに、様々な背景をもった他者を尊重して協働できる。（チームワーク、他者との協働） 問題に対して誠実に向き合おうとする実践的態度を身につけている。（建学の精神の実践、奉仕動機） 教員紹介 法学科 教員 研究テーマ 業績など 宇都宮 遼平 Ryohei Utsunomiya 訴訟物理論 研究者データベース researchmap 研究者データベース researchmap 大鐘 敦子 Atsuko Ogane 19世紀仏文学（特にギュスターヴ・フローベールの草稿研究） ヨーロッパ諸地域におけるサロメ神話表象の総合的研究（小説・詩・オペラ・演劇・音楽・バレエ・ダンス・映画・絵画・彫刻等） 研究者データベース researchmap 研究者データベース researchmap 川島 健治 Kenji Kawashima 捜査の違法性の判断基準 違法収集証拠排除法則 研究者データベース 研究者データベース 河村 好彦 Yoshihiko Kawamura 当事者適格論 訴訟行為論 研究者データベース researchmap 研究者データベース researchmap 串田 美保子 Mihoko Kushida 応用言語学の理論に基づく外国語学習・付加言語学習・内容言語統合型学習（CLIL）におけるインプット・アウトプットの研究 研究者データベース researchmap 研究者データベース researchmap 小島 庸輔 Yosuke Kojima 担保物権法 農業金融 研究者データベース researchmap 研究者データベース researchmap 鈴木 みゆき Miyuki Suzuki 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